Wolfgang Pfalzgraf's Erinnerungen an den Kongress S2

Persönliche Notizen der Veranstaltungen finden Sie unter www.pfalzgraf.ch/kongress_s2

Der Kongress hat mir wegen seiner interdisziplinären Breite und der Tiefe der einzelnen Beiträge sehr gefallen. Die Breite kann in der Zusammenfassung erahnt werden, die Tiefe ist allenfalls in den persönlichen Notizen nachvollziehbar.
Ich habe versucht, von jeder Veranstaltung die ich besucht habe den für mich wichtigsten Punkt heraus zugreifen.

• Dynamische Systeme sind gut geeignet um die Schüler selbständig an relativ offenen Fragestellungen (auch interdisziplinär) forschen zu lassen. Das Lernjournal (Tagebuch Gallin/Ruf) ist eine Begleitform die sich hier geradezu aufdrängt. Eine Bewertung von Tagebuch und Schlussbericht gibt eine ausgewogene Note.
  (Dynamische_Systeme_Journal)

• Unsere Tools werden immer digitaler, unsere Gedanken immer analoger.
  Das digitale Denken unterscheidet, das analoge Denken fliesst.
  Bildnerisches Gestalten wird immer wichtiger. Und kommt auch wieder als Schulfach. Die Frage ist nur ob in 5, 20, oder 50 Jahren.
  Bei der gegenwärtigen Initiative für ein Schulfach Informatik geht es vor allem um die Denkschule der Informatik. (Dies bedingt auch, dass die Schüler mit der Informatik vertraut sind, damit umgehen können.)
  (Digitale_Medien)

• Le paradoxe du contrôle dans les organisations (Perrenoud (2005))
  Adoptez les prescriptions et comportez vous comme des professionnels !
  Soyez innovateurs, créatifs, mais évitez tout tâtonnement qui pourrait faire baisser le niveau !
  Négociez vos options avec toutes les parties concernées, mais ne bougez pas avant d’avoir obtenu l’aval et l’adhésion de tout le monde !
  Soyez autonomes, mais acceptez que vos stratégies, méthodes et outils soient définis par des tiers !
  (Monica Gather Thurler : La qualité se développe dans les établissements scolaires)

• Aus der absehbaren Bevölkerungsentwicklung ist klar, dass bis 2050 viele junge, schlecht ausgebildete Chinesen nach Europa kommen werden. Umgekehrt werden junge unternehmensfreudige und gut ausgebildete Europäer nach China aufbrechen. Dies führt in Europa zu einem starken Lohndruck, vor allem bei unqualifizierten Berufen. Unser Wettbewerbsvorteil ist die humanistische Bildung, die wir im Westen haben. Es ist ein grosser Fehler der Politiker, diesen aufs Spiel zu setzen.
  (Ueberbevölkerung_und_Uerberalterung)

• Am Gymnasium sollte jedes Fach für diejenigen unterrichtet werden, die es später nicht studieren werden. Es geht mehr um Fachverständnis als um konkretes Fachwissen. (Physik unterrichten für zukünftige Journalisten, Ethik für zukünftige Physiker). Die Studierfähigkeit ist nicht an Faktenwissen geknüpft; sie kann aber auch nicht ohne Faktenwissen erlernt werden. z. B. können Studierende mit einer kroatische Matur sehr erfolgreich ein Studium beginnen.
  (Plenarversammlung)

• Schule (Scholé) kommt aus dem Griechischen. Es steht für die Musse, sich neben den für das Leben notwendigen Tätigkeiten in Ruhe und zum Spass den Ausführungen der Philosophen hinzugeben. Da müssten wir uns doch eigentlich über eine Verschulung der Schule freuen.
  (Die Sau im Porzelan-Laden)

• Schul(haus)kultur ist das Grundlegende Element im Wechselspiel mit dem Schul(haus)klima, der Zufriedenheit der Schulangehörigen und der Effektivität der Schule.
  Sie kann von einem positiven Menschenbild, einer offenen Kommunikationskultur und einer konsequenten Führung ausgehen.
  (Schulkultur_Kompetenzen)

• Ein Vergleich mit der Privatwirtschaft scheint sinnvoll bei
  der Weiterentwicklung eines Geschäftsbereiches
  dem Rückgriff auf Beratung
  der Planung von Ressourcen
  Nicht von der Privatwirtschaft übernehmen sollten wir:
  den Leistungslohn und
  das Nützulichkeitsdenken.
  (Projekt_Kompetenzen)

• Mit pseudowissenschaftlichen Texten (Verschwörungstheorien gegen die Relativitätstheorie, die Mondlandung, ..., Anzeigegeräten für Ausserirdische, Homöopatische Wirkungsweisen, ... ) kann den Schülern gezeigt werden wie sich die Wissenschaft von der Pseudowissenschaft unterscheiden lässt.
  Diese Texte sollen dann auch bei Maturprüfungen eingesetzt werden.
  (Pseudowissenschaft)

• Im Frontalunterricht können Fragen mit der ganzen Klasse aufgerissen werden. Aus den offenen Fragen können die einzelnen Schüler mit dem bereitgestellten Material (für starke und für schwache Schüler) ihr eigenes Wissen konstruieren. Frontale Phasen sind angewiesen auf Phasen selbständiger Tätigkeit, und umgekehrt. (H. Gudjons: Frontalunterricht – neu entdeckt)
  (Frontalunterricht)

• Wichtige Kleinigkeiten:
  Achten Sie auf die Körpersprache der Theaterbühne: Dort sehen Sie die Kleinigkeiten, die eine grosse Wirkung haben.
  Der Raum muss das Lernkonzept spiegeln. (Ein Physikzimmer soll zum Fragen, ausprobieren, messen, forschen einladen.)
  Ein Windspiel das langsam ausklingt kann ein gutes Ritual sein, um den Beginn der Lektion anzukünden.
  (Frontalunterricht)

• Das SFIB bietet mit Educanet2 eine kostenlose und konkurrenzfähige Platform auf der Schulen E-learing betreiben können. Zusätzlich wird der Versuch unternommen, Lehrkräfte / Lerninhalte schweizweit zu vernetzen, einen Austausch zu starten.
  (SFIB_in_der_Berufsbildung)

• Moralisches Denken ist ein Anerkennen des Anderen.
  Von der Art und Weise wie wir Ethik lehren hängt ab, welche Denkweise wir in der Ethik favorisieren. Didaktik in der Ethik ist nicht ein Mittel zum Zweck, sondern selber ein Raum, in dem Sie sich realisiert.
  Das Ethische steht im Zentrum. Wir können von der Freiheit, vom Glück, von der Tugend oder von den Beziehungen aus auf die Ethik zugehen.
  (Moralische_Wahrnehmung)

• SchülerInnen bekommen in Zweiergruppen den Auftrag, zu beginn der nächsten Lektion in 10 Minuten das wesentliche der letzten 5 Lektionen zusammen zu fassen und der Klasse vorzutragen. Dies hilft den SchülerInnen auch, den Blick für das wesentliche zu schärfen.
  (Beurteilungsformen)

• Das Ziel eines Lerntextes ist es auf dem individuell verschiedenen Vorwissen der SchülerInnen Sachzusammenhänge aufzubauen.
  (Selbstorganisiertes lernen)

• „Chemie und Kunst“ ist ein wirklich spannendes Beispiel für eine Interdisziplinäre Zusammenarbeit, die so breit ist, wie es die Idee des Gymnasiums auch ist. Was gibt es schöneres als mit Schülern an einem schönen Bild (Bellini und Titan, Bacchanalie) die Neutronenaktivierungs-Autoradiographie zu diskutieren? Oder den Einfluss von Tubenfarben auf Perspektiven in der Malerei zu untersuchen?
  (Chemie_und_Kunst)

• Eine Fotokamera für die Mars-Mission wurde im August 1992 in Auftrag gegeben. Sie soll leicht, robust und sparsam im Stromverbrauch sein und im Mai 2015 im Vacuum bei -120°C sicher funktionieren.
  (Astronomie SPACE-X)

• Wasserstoffatome wurden im angeregten (Rydberg-) Zustand α = 701 beobachtet. Die Grösse des Atoms geht mit n².
  Die Rydberg-Konstante wurde 2001 auf 15 Stellen genau gemessen.
  (Rydberg_Konstante)

• Qualität ist eine Chiffre und es ist nicht immer klar, für was sie steht. Es gibt die traditionellen Qualitäten (Eingangsselektion, Lehrpläne, Reglemente, Prüfungen) und neue Qualitäten (kundenspezifischer Blickwinkel, partizipativer Führungsstil, Organisationsentwicklung, Vergleichbarkeit, Auftritt nach aussen). Wir wollen den Qualitätsbegriff nicht ganz den Ökonomen überlassen.
  (Qualität_Gonon)

• ProScope ist eine einfache Lupe/ camera für den USB-Anschluss. (Set 1500.-)
  (www.educatec.ch)

• Albert Einstein hat die Spezielle Relativitätstheorie nicht über Nacht erfunden sondern (wie aus Liebesbriefen an Mileva bekannt ist) schon 1898 an der Existenz des Äthers gezweifelt.
  (Einstein_Atome_Quanten_Universum)

Persönliche Notizen von Wolfgang@Pfalzgraf.ch

Die Word-Dateien mit meinen persönlichen Notizen sind unter www.pfalzgraf.ch/kongress_s2 abrufbar.